pequeño barniz de ciencia, lo indispensable para1 tener capital doctrinario que impartir a los niños, "y luego, con el derecho que les da su diploma, pasan a enseñar y entran dentro de la maquinaria gubernativa como otras tantas ruedas más o menos imperfectas.’’
El Lie. Sherwell no entra en detalles sobre los resultados funestos que han traído a nuestro país los “conocimientos superficiales" de los normalistas que han llenado nuestra atmósfera de mentiras. Baste saber que entre los revolucionarios han sido maestros Luis Cabrera, Otilio Mon-taño, Antonio. Villarreal, Alberto Carrera Torres, Herminio Pérez Abreu, Manuel Chao, Cándido Navarro y otros muchos por el estilo que conocen la revolución francesa a través de pésimas novelas de folletín. No se requiere más para comprender el desastre de la cultura superficial.
El Sr. Sherwell termina este pírrate) con las siguientes palabras, que nos parecerían más verdaderas, sí no tuvieran la excepción que señala:
Pero, fuera de la preparación indispensable a los maestros rurales, no deben existir instituciones de semi-cultura. porque es bien sabido lo peligrosos que son los cerebros que la ciencia desflora, pero no disciplina seriamente con la larga vigilia y el intenso meditar.
Más adelante se pregunta el Sr. Sherwell:
¿Podía resolverse la cuestión por medio de la importación de maestros extranjeros? ¡No, y mil veces nó! Una mente ilustrada y un corazón bien puesto se rebelan de consuno ante la monstruosa idea. Del extranjero se puede obtener información, pero no educación. Los norte-americanos pueden ir, y es de desearse que vayan, a la América Latina a enseñarnos su maravillosa ciencia de aplicación práctica; y los ibero-americanos podemos venir a esta gran nación a "instruir en las más íntimas bellezas del idioma de Quintana, de Zorrilla de San Martín o de Camoens: y así pueden realizarse cambios con otras naciones; pero la educación del pueblo, la formación del alma de las generaciones que nacen es empresa que requiere el artífice nacional, hombre penetrado de los ideales, nutrido de los pensamientos, inspirado en los amores que constituyen los lazos íntimos de la nacionalidad. Para enseñar el amor de la bandera de los tres colores que nació en Iguala, para hacer que se abran los ojos de la juventud a beber los resplandores del fulgurante sol argentino, para hacer que la niñez bata palmas estusiastas
al paso de la gloria que simbolizan las barras y las estrellas, es necesario que el maestro sienta antes las mismas hondas emociones, es necesario que sienta húmedos los ojos y convulso el corazón el paso del águila que devora la serpiente, que lleve dentro del alma el culto oe la pampa y de las cumbres andinas, o qué sienta brotar de sus labios un hurra involuntario al ver-'-ondear sobre el fondo -azul del cielo los colores que simbolizan la poderosa Unión Norte-americana. De cualquiera que sepa ciencia podrá obtenerse ciencia; pero el amor no se sabe y no se enseria; el amor no se sabe y no se enseña; el temblores de voz, en resplandor de ojos, en plegarias y ritos, en corrientes misteriosas que van de un alma a otra alma, y esto jamás lo podrá hacer quien no lo sienta muy hondamente, y sólo puede sentirlo asi quien en los brazos de la madre, antes de despertar a la razón, fué levantado para ver pasar entre sonantes clarines y legiones fatigadas, aclamada y ondulante, desgarrada y gloriosa, envuelta en velos de humo y resplandores de sol, la patria entera convertida en un girón de seda, al que es incienso el vapor de la sangre derramada en los combates por defenderla, por mantenerla integra, respetuosa para todos, pero de todos respetada!
Estamos de acuerdo- con el Lie. Sherwell, aunque a decir verdad, creemos que si mucho aprenden nuestros maestros al viajar por Estados Unidos, corren en cambio el peligro de perder lo principal o sea el concepto claro de lo que es una educación.
En seguida el Sr. Sherwell apunta observaciones muy serias relativas al magisterio nacional. Habla de la influencia que la amistad y la política ejercen en el profesorado. Llega a decir lo siguiente, que por desgracia es rigurosamente verídico:
Se ha dado el caso, digo esto por vía de ilustración de ciertos peligros que deben evitarse, de que en las escuelas normales se hayan formado núcleos con propósitos ajenos a los puramente docentes y que hayan extendido sus ramificaciones a los normalistas en ejercicio activo. I.a escuela primaria debe quedar inmune a toda influencia que la aparte de su noble objeto, y el organismo que la gobierna debe estar preparado a purificarla, dándole lo mejor y extirpando de ella cuanto la manche o perjudique.
El Sr. Sherwell es muy demócrata en su concepto de la enseñanza:
No es hoy el tiempo de construir palacios. La escuela blanca y limpia, el cuarto con asientos y ventanas, o“
la choza humilde abierta al aire de los trópicos, serán las escuelas en donde se tetmará la patria del futuro. Pero que se multipliquen; que rio haya un sólo niño que se exima de la obligación de concurrir; que no haya un sólo pueblo en donde no tenga reservado cada niño su lugar dentro del recinto de la escuela.
Termina con las siguientes palabras que forman parte de nuestra convicción:
Estudiémonos, comprendámonos, ha gamos desde luego la labor de urgencia, y preparemos una labor cada día más perfecta por el conocimiento de nuestras propias condiciones. Aprendamos las lenguas extranjeras para comunicarnos con los otros pueblos en nuestros negocios, y para decirles frases sinceras de amistad leal; pero conservemos nuestros propios ideales, y no hablemos de la patria a nuestros hijos sino en la dulce lengua en que dijimos a nuestras madres la primera palabra de amor y en que elevamos al cielo la primera oración de nuestras almas infantiles.
* * *
Felicitamos sinceramente al Lie. Sherwell por su interesante folleto, y si le rebatimos algunas de sus ideas es porque creemos que en materia edu cativa todos deben manifestar sus opiniones para que se destruya a tiempo el error o se aquilate la verdad.
Ños consta que es un maestro honrado y que. ha trabajado mucho por la educación de nuestro pueblo.
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